Όταν τα παιδιά διακρίνουν το καλό από το κακό: την ηθική ανάπτυξη των παιδιών

Πόσες φορές είπατε στο παιδί σας “μην το κάνετε αυτό, τι είναι λάθος”; Αλλά ξέρετε αν καταλαβαίνετε σαφώς τις έννοιες του καλού και του κακού; ΕσείςΌταν τα παιδιά μαθαίνουν τη διαφορά μεταξύ καλού και κακού; Η γνώση της διαδικασίας ηθικής ανάπτυξης των παιδιών μας θα μας βοηθήσει να τις συνοδεύσουμε (και να τους βοηθήσουμε) στην πορεία.

Απόκτηση σταδιακά: κλασικές θεωρίες.

Οι σημαντικότερες θεωρίες σχετικά με την απόκτηση ηθικής στα παιδιά τις τελευταίες δεκαετίες προέρχονται από το χέρι των σχετικών συγγραφέων όπως οι Piaget και Kolhberg, οι οποίοι υποθέτουν ότι αυτή η ηθική ανάπτυξη παράγεται από στάδια ή φάσεις.

Σύμφωνα με αυτούς τους συγγραφείς, τα παιδιά έρχονται στον κόσμο “μορφοποιημένα” χωρίς ηθικές πληροφορίες, κενό, και είναι η επαφή με το περιβάλλον (οικογένεια, σχολείο …) και την κοινωνία που αναπτύσσει την ηθική τους.

Αυτή η διαδικασία θα συμβεί, όπως είπα προηγουμένως, μέσα από μια σειρά από φάσεις ή στάδια μέσω των οποίων θα περάσουν όλοι οι άνθρωποι, τα στάδια που εξαρτώνται από το επίπεδο της γνωσιακής ανάπτυξης κάθε παιδιού, σύμφωνα με τη θεωρία του Piaget και, επιπλέον, από το αλληλεπίδραση με το περιβάλλον, σύμφωνα με τον Kolhberg.

1. Οι φάσεις σύμφωνα με την Piaget είναι:

• Προσωρινό στάδιο: από 2 έως 6 ετών και χαρακτηρίζεται από ετερονομία, δηλαδή “δεν είμαι εγώ ποιος λέει τι είναι σωστό ή λάθος, αλλά οι γονείς μου”.
• Στάδιο ετερόνομου ή ηθικού ρεαλισμού: από 5 έως 10 χρόνια. Κατανοούν ότι οι κανόνες επιβάλλονται από ισχυρές πηγές εξουσίας, αλλά όχι μόνο οι γονείς, αλλά και ο νόμος, οι αρχές … Έχουν α διχοτομική όραση, δηλαδή, τα πράγματα είναι σωστά ή λάθος, χωρίς αποχρώσεις, χωρίς παρατήρηση. Στο τέλος αυτού του σταδίου, αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι οι κανόνες θεσπίζονται όχι μόνο από την αρχή αλλά και από τους ισότιμους για το καλό της ομάδας, έτσι σε αυτό το στάδιο ήδη συμμετέχουν σε ομαδικά παιχνίδια που δέχονται και κατανοούν τους κανόνες ως καλό για την ανάπτυξη της δραστηριότητας.
• Ηθικό στάδιο: από 10 χρονών. Κατανοούν ότι οι κανόνες είναι κοινωνικές συμφωνίες, συμφωνημένες και καθιερωμένες από τους ανθρώπους, ώστε να μπορούν να παραβιάζονται, ειδικά σε ορισμένες περιπτώσεις, για το κοινό ή προσωπικό αγαθό ή για ορισμένες ανάγκες. Καθώς εμφανίζεται η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού, καθιερώνουν τη δική τους ηθική ιδέα, με τους δικούς τους κανόνες που το διατυπώνουν.

Πώς να ορίσετε τα όρια στα παιδιά με σεβασμό και ενσυναίσθηση: επτά κλειδιά για θετική πειθαρχία

2. Οι φάσεις σύμφωνα με το Kolhberg είναι:

• Προκαταρκτικό στάδιο (μεταξύ 4 και 10 ετών), όπου η ηθική κρίση βασίζεται στις ανάγκες και τις αντιλήψεις του παιδιού, ανεξάρτητα από τις αντιλήψεις των άλλων. Χαρακτηρίζεται από την ανταπόκριση στις ενισχύσεις και τις τιμωρίες (κάτι είναι κακό επειδή τιμωρείται επειδή τιμωρείται). Δηλαδή, κρίνεται με βάση το εάν η συμπεριφορά τιμωρείται ή ανταμείβεται.

• Συμβατικό στάδιο (ηλικίας μεταξύ 10 και 13 ετών): πέρα ​​από τις δικές του ανάγκες, οι ηθικές σκέψεις της κοινωνίας έρχονται στο προσκήνιο και είναι κατανοητό ότι υπάρχει κάτι που ονομάζεται νόμος, πρέπει να τηρείται και ορίζει τις κατευθυντήριες γραμμές για το “σωστό και λάθος” .

• Μεταβατικό στάδιο (από την ηλικία των 13 ετών … ή ποτέ, επειδή, σύμφωνα με αυτό το συγγραφέα, δεν φθάνουν όλοι σε αυτό το επίπεδο ηθικής ανάπτυξης), όπου αμφισβητούνται κοινωνικοί κανόνες και γίνεται κατανοητό ότι υπάρχουν υψηλότερα επίπεδα από τα προσωπικά και κοινωνικά σε ηθικό επίπεδο (είναι αρκετά περίπλοκο).

Τελευταίες μελέτες: είναι η ηθική έμφυτη;

Ωστόσο, παρά το βάρος που είχαν αυτές οι θεωρίες, πρόσφατες μελέτες δείχνουν ότι θα υπάρξει κάποια έμφυτη ηθική, αντίθετα με όσα ισχυρίζονται οι Piaget και Kolhberg.

Συγκεκριμένα, μια γνωστή μελέτη που διεξήχθη στο Yale από τον P. Bloom, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα μωρά έρχονται στον κόσμο με ένα είδος «εμβρυϊκού ηθικού» που τους οδηγεί να διακρίνουν τις «καλές και κακές» συμπεριφορές με μόλις 6 ή 10 μήνες. Δηλαδή, από την ηλικία των 6 μηνών, τα μωρά φαίνεται να δείχνουν ορισμένα ηθικά πρότυπα.

Μια άλλη μελέτη από το Πανεπιστήμιο του Ιλινόις κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα μωρά ηλικίας μεταξύ 19 και 21 μηνών μπορούν ήδη να διακρίνουν μεταξύ «δίκαιων και άδικων» καταστάσεων και συμπεριφορών και ότι δείχνουν θετικές προσδοκίες, δηλαδή τείνουν να περιμένουν από τους άλλους να συμπεριφέρονται κατά κάποιο τρόπο δίκαιη.

Μια άλλη μελέτη που αναπτύχθηκε από το Ινστιτούτο για την εξελικτική ανθρωπολογία του Max Planck (Γερμανία) κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα βρέφη ηλικίας έως 18 μηνών τείνουν να βοηθούν τους άλλους να επιτύχουν τους στόχους τους. Δηλαδή, θα έδειχναν «φιλοσοφικές» συμπεριφορές.

Πώς να ενθαρρύνετε την ενσυναίσθηση και να αυξήσετε τα παιδιά που νοιάζονται για τους άλλους

Το κοκτέιλ της ηθικής ανάπτυξης

Παρά τη σπουδαιότητα αυτών των μελετών, τα συμπεράσματά τους είναι τουλάχιστον αμφιλεγόμενα, δεδομένου ότι δεν είναι απολύτως δυνατή η απομόνωση των μεταβλητών που επηρεάζουν την ανάπτυξη των παιδιών, πολύ λιγότερο στην περίπτωση των μωρών που δεν έχουν γλώσσα. Επομένως δεν μπορεί να εξαχθεί το συμπέρασμα ότι αυτά τα αποτελέσματα οφείλονται αποκλειστικά σε κάτι έμφυτο.

Η σημερινή συναίνεση είναι ότι παρόλο που υπάρχει προδιάθεση για την εμπιστοσύνη ότι οι άλλοι θα ενεργούν «καλά» (τα μωρά τείνουν να σκέφτονται ότι πρόκειται να τα φροντίσουμε, να μην τα βλάψουμε, ως εκ τούτου υπάρχει προσκόλληση και είναι ήρεμα) και ότι επομένως, θα μπορούσε να υπάρξει μια «προκατάληψη» του καλού και του κακού, η ηθική ανάπτυξη εμφανίζεται εγγενώς στα χέρια της γνωσιακής ανάπτυξης του παιδιού, μια εξέλιξη που συμβαίνει, φυσικά, σε ένα πλαίσιο, με μια οικογένεια που εκπαιδεύει, με ένα σχολείο που διδάσκει και με φίλους που διαμορφώνουν.

Δηλαδή, η ηθική ανάπτυξη είναι το αποτέλεσμα ενός συνδυασμού μεταβλητών, όπως σχεδόν όλα όσα αφορούν τον άνθρωπο.

Φωτογραφίες: Pixabay.com

Μπορεί το είδος της προσκόλλησης στην παιδική ηλικία να εξαρτάται από την ψυχική μας υγεία κατά την ενηλικίωση;

Το Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development (Wiley Blackwell Handbooks of Αναπτυξιακή Ψυχολογία)

Σήμερα στο Amazon για € 31,58