Η αλλαγή στο Primary: πώς το πέρασμα στο “παλιό σχολείο” επηρεάζει τα παιδιά και πως μπορούμε να τα βοηθήσουμε από το σπίτι

Η αρχή του σχολείου είναι πολύ κοντά και σήμερα μιλάμε πολύ για το πως μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά που ξεκινούν για πρώτη φορά ή πώς να βοηθήσουν να καταστεί η περίοδος προσαρμογής στο νηπιαγωγείο ανέφικτη και θετική. Αλλά λίγο λέγεται για τη μετάβαση από το Βρεφικό σε Πρωτοβάθμιο, και πόσο μπορεί να επηρεάσει τα παιδιά που από μια μέρα στην άλλη αρχίζουν να ακούν σχόλια σχετικά με το πόσο σπουδαία είναι αυτά ή πόσο σημαντικό είναι το βήμα προς το σχολείο των πρεσβυτέρων.

Έχουμε πάρει συνέντευξη από τον δάσκαλο Mariló Ruiz-Poveda, πρωτοβάθμιας και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, περίπου πώς τα παιδιά ζουν αυτή τη σημαντική αλλαγή στο σχολικό τους στάδιο, και πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε από το σπίτι.

Ποιες συνέπειες έχει το πέρασμα στο Primary;

Κανείς δεν αμφισβητεί συνήθως την αλλαγή που η αρχή του νηπιαγωγείου συνεπάγεται για τη ζωή ενός παιδιού: η απώλεια της εικόνας των προσκολλημάτων τους και η έναρξη αυτού του νέου σταδίου μπορεί να δημιουργήσει φόβο και ανασφάλεια και οι οικογένειες και οι δάσκαλοι θα πρέπει να προσπαθήσουν να τους βοηθήσουν .

Αλλά όταν το παιδί τελειώνει το νηπιαγωγείο και πηγαίνει στο Δημοτικό, εκτίθεται ξανά στο σημαντικές προκλήσεις και αλλαγές που συχνά παραμένουν απαρατήρητες από τους ενήλικες, οι οποίοι θεωρούν ότι “τα παιδιά μας είναι παλιά και ώριμα” αντιμετωπίζουν επιτυχώς αυτό το νέο στάδιο.

Και παρόλο που είναι αλήθεια ότι με πέντε χρόνια τα παιδιά έχουν ήδη επιτύχει υψηλό επίπεδο αυτονομίας και ανεξαρτησίας, δεν πρέπει να υποτιμούμε το μια τέτοια δραστική αλλαγή για αυτούς την αρχή αυτού του νέου εκπαιδευτικού κύκλου.

“Η αλλαγή από το Βρεφικό σε Πρωτεύον είναι πολύ μεγάλη: τους κανόνες, τα προγράμματα σπουδών, τους συμμαθητές, τους εκπαιδευτικούς και την αλλαγή της μεθοδολογίας. Ακόμα αλλάζει τον τρόπο συνεδρίασης στην τάξη, διότι στο Βρέφος είναι κοινό να το κάνεις σε ομάδες, ενώ στην Πρωτοβάθμια (ειδικά σε πιο προηγμένα μαθήματα) ο μαθητής κάθεται σε μεμονωμένα τραπέζια, σε σχήμα U ή σε ζεύγη »- εξηγεί ο Mariló.

“Αλλάζει επίσης τον τρόπο εκμάθησης, καθώς πηγαίνει από μια παιχνιδιάρικη και παγκοσμιοποιημένη εκμάθηση μέσα από γνωστούς τομείς γνώσης σε μια επίσημη και σοβαρή μάθηση βασισμένη σε διαφοροποιημένα θέματα που κατανέμονται όλη την ημέρα ακολουθώντας ένα χρονοδιάγραμμα” .

Πώς μπορεί να επηρεάσει το παιδί συναισθηματικά;

Ακριβώς όπως μας ενημέρωσαν οι εκπαιδευτικοί των νηπίων όταν μιλήσαμε για την περίοδο προσαρμογής, ο Mariló επιμένει επίσης στη σημασία του να συναισθάνονται με το παιδί και να σέβονται τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του πριν από την αλλαγή, επειδή αν και γενικά αυτό το βήμα γίνεται συνήθως αποδεκτό, μπορούμε επίσης να βρούμε παιδιά που τον κατηγορούν ειδικά.

“Αν είναι δύσκολο για μας ως ενήλικες να αλλάξουμε δουλειές, πώς δεν θα τους επηρεάσει να αλλάξουν την τάξη, το διάστημα, τους δασκάλους, τις ρουτίνες, τους συμμαθητές, τους κανόνες … Στην ουσία κάνουμε μια άσκηση ενσυναίσθησης με τα παιδιά μας σε αυτό το νέο στάδιο ”

“Μερικά παιδιά μπορεί να αναπτύξει ανασφάλεια, φόβο ή μεικτά συναισθήματα. Και οι ενήλικες δεν μπορούν και δεν πρέπει να υποβαθμίσουν αυτό που αισθάνονται, με φράσεις όπως “ποια ανοησία” ή “είστε γενναίος! Πώς θα φοβάσαι τη σχολή των πρεσβυτέρων”. Αν δυσκολεύονται να ξεκινήσουν, πρέπει να τα καταλάβετε, να τα σέβεστε και να τα συνοδεύσετε σωστά “- συμβουλεύει αυτόν τον δάσκαλο.

Πώς πρέπει να είναι το πέρασμα στο Primary;

Ο Mariló είναι σαφής Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να γίνει πολύ σταδιακά, και να συνεργαστούν οι καθηγητές και των δύο κύκλων για να επιτευχθεί το μεγαλύτερο όφελος και ευημερία όλων των παιδιών.

Από αυτή την άποψη, αυτός ο δάσκαλος, που πυροβόλησε πέρυσι μια ομάδα παιδιών από το τελευταίο έτος του βρέφους που διδάσκει από την ηλικία των τριών ετών, μας έχει πει πώς προετοιμάζει τους μαθητές της για την αλλαγή σκηνής :

“Αποφάσισα να πραγματοποιήσω ένα έργο σε συνεργασία με τους δασκάλους του Δημοτικού, να προετοιμάσω καλύτερα τους μαθητές μου για την αλλαγή του κύκλου. τι περιμένανε από το Primary, τι φοβούνται την αλλαγή ή ποιες αμφιβολίες είχαν“

“Τα παιδιά μου είπαν ότι φοβούνταν ότι δεν μπορούσαν να καθίσουν όλοι μαζί στην τάξη, δεν ήταν με τους φίλους τους, είχαν εξετάσεις ή έπρεπε να μάθουν δύσκολα πράγματα. Έτσι αποφάσισα να τους κάνω μια” κάρτα κατασκοπείας “και να πάω στο κτίριο Primary για να κατασκοπεύω πώς οι μαθητές εργάστηκαν εκεί “

“Αυτή η δραστηριότητα συντονίστηκε με τους καθηγητές του Δημοτικού Σχολείου, αλλά βοήθησε τα παιδιά να καταλάβουν ότι δεν θα είχαν τόσο άσχημο χρόνο, όπως νόμιζαν, εκτός από να τους κάνουν να συνειδητοποιήσουν τις ικανότητές τους και όλα όσα είχαν μάθει κατά τη διάρκεια της ζωής τους στο βρέφος”.

Ο δάσκαλος το εξηγεί Σε όλα τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν πολύ καλά το σημαντικό βήμα που τα παιδιά δίνουν με την αλλαγή της σκηνής, και ακόμα περισσότερο όταν εκτελούν μετά τις καλοκαιρινές διακοπές. Έτσι θέλετε να καθησυχάσετε όλους τους γονείς των οποίων τα παιδιά βρίσκονται σύντομα σε αυτή την κατάσταση.

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε από το σπίτι ότι η αλλαγή ρέει φυσικά και θετικά;

Η κύρια αλλαγή που βιώνουν οι σπουδαστές με το βήμα του κύκλου είναι η αυξανόμενη αυτονομία και ευθύνη που πρέπει να κερδίσουν. Παιδιά δεν θα έχουν πλέον έναν καθηγητή να τους παρακολουθεί κάθε στιγμή, έτσι είναι σημαντικό να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και αποφασιστικότητα κατά την εκτέλεση ορισμένων λειτουργιών.

Ο δάσκαλος επιμένει ότι από το σπίτι οι γονείς μπορούν να συμβάλουν στην προώθηση αυτής της αυτονομίας η συμμετοχή του παιδιού σε οικογενειακές δραστηριότητες, καθώς και η απόδοση ευθυνών και καθηκόντων ανάλογα με την ηλικία και την ικανότητά του.

“Οι γονείς θα πρέπει να δουλεύουν με τα παιδιά τους αυτονομία, αναθέτοντάς τους τα καθήκοντα ανάλογα με την ηλικία τους, όπως φροντίζοντας το κατοικίδιο ζώο, βοηθώντας να ρυθμίσετε το τραπέζι, να καθαρίζετε τα παιχνίδια τους, κάνοντας το κρεβάτι τους …”

“Πρέπει να έχετε κατά νου ότι στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση τα παιδιά δεν φορούν πλέον μωρό, γι ‘αυτό θα πρέπει να φροντίζουν για την υγιεινή τους κατά τη διάρκεια του φαγητού ή να εργάζονται για να μην λεκιάζουν τα ρούχα τους, καθώς και το γεύμα που έπαιρναν στην τάξη υπό την επίβλεψη του δασκάλου, τώρα θα το παίρνουν στην αυλή και χωρίς επίβλεψη, έτσι πρέπει να είναι υπεύθυνοι για το φαγητό τους, καθώς και για τις συνήθειες υγιεινής που πρέπει να έχουν πριν και μετά το φαγητό και όλα αυτά μπορούμε να αρχίσουμε να το ενθαρρύνουμε από το σπίτι ».

Εκτός από αυτές τις συμβουλές, η Mariló προσφέρει τα εξής:

• Ζητήστε από το παιδί να μας βοηθήσει να προετοιμάσουμε το μενού του μεσημεριανού γεύματος, όχι μόνο να αποφασίσουμε (μέσα στις επιλογές που του δίνουμε) τι θέλει να πάρει, αλλά να εμπλακεί σε αυτό το έργο οικογενειακού προγραμματισμού.

• Ζητήστε βοήθεια με το την αγορά και την προετοιμασία των σχολικών προμηθειών, το ετικέτα, το τοποθετήστε, αποθηκεύστε το στο σακίδιο … Με αυτό τον τρόπο θα σας κρατήσουμε υπεύθυνους για τα προσωπικά σας αντικείμενα.

• Δημιουργήστε από το σπίτι μια σειρά από ρουτίνες που καθορίζονται από ένα πρόγραμμα, για να τους βοηθήσει να προσαρμοστούν στα άκαμπτα προγράμματα που θα βρεθούν στο Primary.

Σχετικά με τα σχολικά καθήκοντα

Μια από τις πτυχές που συνήθως σηματοδοτεί το πέρασμα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε πολλά σχολεία είναι η εργασία στο σπίτι. Παρόλο που η Mariló δεν είναι υποστηρικτής, ως εκ τούτου, της κατ ‘οίκον εργασίας, συστήνει στα παιδιά να πάρουν μια καθημερινή ώρα για να διαβάσουν και να γράψουν, καθώς είναι η βάση οποιασδήποτε μελλοντικής μάθησης.

“Πιστεύω ότι είναι θεμελιώδης στο Primary βρείτε λίγο χρόνο για να διαβάσει και να γράψει το παιδί. Δεν είναι απαραίτητο να το κάνετε σε ένα ακαδημαϊκό σχέδιο, αλλά ως μέρος μιας δραστηριότητας που σας ενθουσιάζει και σας παρακινεί όπως γράφοντας ένα γράμμα στους παππούδες σας ή βοηθώντας στην προετοιμασία της λίστας αγορών. Και μετά από αυτή τη διασκεδαστική στιγμή, τα παιδιά πρέπει να περάσουν το απόγευμα παίζοντας“

Επιστροφή στο σχολείο: πώς να τους βοηθήσετε να ξεπεράσουν το φυσιολογικό σύνδρομο μετά τις διακοπές

Τι γίνεται αν το παιδί δεν έχει ολοκληρώσει την Παιδική Εκπαίδευση;

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η Παιδική Εκπαίδευση στη χώρα μας δεν αποτελεί υποχρεωτικό στάδιο και παρόλο που οι περισσότερες οικογένειες επιλέγουν να πάρουν τα παιδιά τους στο σχολείο μετά από τρία χρόνια, μπορεί να υπάρχουν περιπτώσεις Παιδιά που ξεκινούν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς να φοιτούν στο σχολείο πριν.

Σε αυτές τις περιπτώσεις είναι βολικό να το γνωρίζουμε Στο τέλος της φάσης των νηπίων, τα περισσότερα παιδιά γνωρίζουν ήδη πώς να διαβάζουν και να γράφουν, αλλά είναι το έργο των εκπαιδευτικών να προσαρμοστούν στο ρυθμό κάθε μαθητή, οπότε αν το παιδί σας δεν έχει πάει ποτέ στο σχολείο και θα ξεκινήσει την πρωτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς να διαβάζει ή να γράφει, δεν πρέπει να ανησυχείς.

“Κατά την έναρξη της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί πραγματοποιούν μια αξιολόγηση για να γνωρίζουν το επίπεδο κάθε μαθητή και να προσαρμόζουν τη μεθοδολογία εργασίας τους στις ιδιαίτερες ανάγκες που αντιμετωπίζουν. Οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι μπορούν να έρθουν παιδιά που δεν μπορούν να διαβάσουν ή να γράψουν, καθώς και άλλοι που, έχοντας το μάθει το τελευταίο έτος του βρέφους, το έχουν ξεχάσει μετά το καλοκαίρι “

“Η σύστασή μου είναι ότι, μόλις περάσει ο μήνας Σεπτεμβρίου, οι οικογένειες που την χρειάζονται θα συναντηθούν ξεχωριστά με τον κηδεμόνα του παιδιού τους για να εξηγήσουν τις συγκεκριμένες περιστάσεις και να δουν πώς να βοηθήσουν το παιδί στην προσαρμογή του νέα φάση “- καταλήγει αυτός ο δάσκαλος.

Ευχαριστίες | Ο Mariló Ruiz-Poveda, συγγραφέας του blog El baúl de la Seño