“Τα παιδιά μπορούν να κατακτήσει τα βουνά με τα σωστά ερεθίσματα”, ένας προβληματισμός του δασκάλου ενάντια στα παραδοσιακά καθήκοντα

Με την επιστροφή στο σχολείο, η αντιπαράθεση της εγχώριας εργασίας ανακύπτει ξανά: υπέρ ή κατά των παιδιών που φέρνουν την εργασία; Πολλοί γονείς αντιτίθενται σε αυτό το μέτρο και υποστηρίζουν τα απογεύματα παιχνιδιών και εκούσιας μάθησης. Και όλο και περισσότερα σχολεία αρχίζουν να εντάσσονται στην πολιτική αυτή.

Πριν από δύο χρόνια σας είπαμε την ιστορία ενός δασκάλου του Τέξας που είχε ξεσηκώσει τα κοινωνικά δίκτυα κάνοντας αυτή την απόφαση μην στέλνετε την εργασία σας στους σπουδαστές σας. Σήμερα, ο ίδιος δάσκαλος έχει δώσει μια συστροφή στην απόφαση αυτή, και έχει δεσμευτεί να εξατομικευμένη διδασκαλία για να παρακινήσει τα παιδιά. Εύχομαι περισσότεροι δάσκαλοι να σκέφτονται σαν την!

Από “χωρίς καθήκοντα” έως εξατομικευμένη διδασκαλία

Όπως αναφέρθηκε στην αρχή, πριν από δύο χρόνια ο καθηγητής Brandy Young Ανήγγειλε στους γονείς των μαθητών του ότι δεν θα υπήρχε καμιά εργασία στο σπίτι. Η επιστολή που ανακοινώνει το μέτρο αυτό τιτλοφορήθηκε με τίτλο «Νέα πολιτική για τις οικιακές εργασίες» και γρήγορα έγινε ιογενής στα κοινωνικά δίκτυα, προκαλώντας έντονη συζήτηση για το θέμα.

“Αγαπητοί γονείς: Μετά από πολλή έρευνα το φετινό καλοκαίρι, θα δοκιμάσω κάτι καινούργιο.Το σπίτι θα αποτελείται μόνο από εργασία που ο μαθητής δεν ολοκληρώνει κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας.

“Η έρευνα απέτυχε να αποδείξει ότι η εργασία βελτιώνει την απόδοση των μαθητών, αλλά σας παρακαλώ να περάσετε τα βράδια σας κάνοντας πράγματα που έχουν αποδειχθεί ότι συσχετίζονται με την επιτυχία των σπουδαστών. σε εξωτερικούς χώρους, και πάρτε το παιδί σας στο κρεβάτι νωρίς.

Αλλά δύο χρόνια μετά, αυτός ο δάσκαλος του Τέξας εξήγησε στους Σήμερα Γονείς ότι η πολιτική της για μη οικιακή εργασία έχει αλλάξει και τώρα έχει δεσμευτεί να προσφέρετε σε κάθε σπουδαστή αυτό που χρειάζονται ή απαιτεί ξεχωριστά.

Σύμφωνα με τον ίδιο, τα τελευταία δύο χρόνια συναντήθηκε με φοιτητές που ζήτησαν πραγματικά να γίνουν μαθήματα εκτός σχολικών ωρών, καθώς και άλλα παιδιά που χρειάστηκαν επιπλέον ενίσχυση σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Και αυτό τον οδήγησε να το συνειδητοποιήσει αυτό εξατομικευμένη διδασκαλία είναι απαραίτητη να έχουν κίνητρα φοιτητές.

Σε περιπτώσεις όπως αυτή, Brandy δεν ήθελε ποτέ να καταφύγει στη συστηματική αποστολή καθηκόντων, αλλά έχει δεσμευτεί να επικοινωνεί ρευστά με τις οικογένειες για να βρει τον καλύτερο τρόπο για να παρακινήσει το παιδί αυτό έξω από την τάξη.

“Θέλω οι σπουδαστές μου να γνωρίζουν ότι τους ενδιαφέρομαι κάθε δευτερόλεπτο και ότι οι γονείς με εμπιστεύονται και με επιτρέπουν να γίνω μέλος της οικογένειας. Θέλω η επικοινωνία μεταξύ μας να είναι ρευστό, γιατί μόνο τότε θα μπορέσουμε να κατανοήσουμε καλύτερα τις ανάγκες του παιδιού και να τον βοηθήσει να πετύχει »- εξήγησε.

Για αυτό το δάσκαλο, ο τύπος της εργασίας που στέλνει σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση πρέπει να είναι κάτι “σημαντικό, ελκυστικό και σχετικό”αυτό να προκαλέσει το ενδιαφέρον του παιδιού και να τον κάνει να μάθει με ενθουσιασμό. Και είναι σαφές ότι τα κλασικά και βαρετά καθήκοντα που έχουμε όλοι κατά νου, δεν λειτουργούν.

“Τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν βουνά όταν λαμβάνουν ερεθίσματα, επιλογές και υποστήριξη!” Εκφράστε αυτό το δάσκαλο γυμνασίου.

Αλλά εκτός από την εύρεση υποχρεώσεων που είναι ελκυστικές και ενδιαφέρουσες για τους σπουδαστές που το ζητούν ή το χρειάζονται, η Brandy λαμβάνει επίσης υπόψη τη διάρκεια των καθηκόντων αυτώνΓιατί είναι σημαντικό να βρεθεί μια ισορροπία και να μην καταλάβει το ημερολόγιο των παιδιών με τις ώρες και ώρες της εργασίας στο σπίτι.

“Θέλω οι σπουδαστές μου να γνωρίζουν ότι η ζωή είναι μια πράξη ισορροπίας, και με ό, τι κάνουμε μαθαίνουμε, και επιπλέον, τους αρέσει επίσης να τους βλέπω να λάμπουν έξω από την τάξη!” – Ήταν περήφανη ενώ παρακολουθούσε ότι ένας από τους μαθητές της παίζει ένα παιχνίδι μπέιζμπολ.

Αλλά είναι πραγματικά δυνατό;

Πρέπει να το ομολογήσω Ποτέ δεν έχω εκδηλώσει θέση αντίθετη προς τα καθήκοντα (αν και δεν είναι ευνοϊκή) γιατί ο γιος μου πάντα δέχεται πολύ πρόθυμα τα καθήκοντα που οι καθηγητές του έστειλαν να κάνει στο σπίτι. Επιπλέον, θα έλεγα ότι σχεδόν προσβλέπω στο σχολείο για να επιστρέψω στη δουλειά.

Όταν λοιπόν ακούσω ή διαβάζω για τον ανοιχτό πόλεμο ορισμένων γονέων εναντίον των καθηκόντων, που εξακολουθούν να κατανοούν και να σέβονται τις απόψεις τους, Δεν ένιωσα ταυτοποίηση.

Αλλά πέρυσι ο γιος μου άρχισε να αλλάζει τη στάση του απέναντι στο θέμα αυτό, και όταν έφτασε στο σπίτι είχε σκληρό χρόνο να πάρει την εργασία Την έστειλαν στο σχολείο. Ωστόσο, αγαπούσε να ξοδεύει το απόγευμα ανάγνωση, να γράφει ιστορίες ή να ερευνά για τη γεωγραφία και την αστρονομία, δύο θέματα που άρχισαν να τον γοητεύουν.

Έτσι αποφάσισα να μιλήσω με τους δασκάλους τους αναζητήστε τρόπους να ενσωματώσετε τα παραδοσιακά καθήκοντα με τις ανησυχίες και τα γούστα σας, να συνεχίσουν να διατηρούν τον ενθουσιασμό τους και την επιθυμία τους να μάθουν. Και η αλήθεια είναι ότι βρήκαμε τη σωστή φόρμουλα, αν και μέχρι τότε η πορεία είχε ήδη τελειώσει. Θα δούμε φέτος πώς παρουσιάζεται, γιατί κάτι που δεν με ανησυχεί ποτέ, έχει αρχίσει να το κάνει αυτό.

Και τώρα το καταλαβαίνω για ένα παιδί μπορεί να είναι τεράστια demotivating ολοκληρώστε την ημέρα του σχολείου σας και συνεχίστε να κάνετε τα ίδια επαναλαμβανόμενα καθήκοντα στο σπίτι. Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι ο ΠΟΥ προειδοποίησε για αυτό εδώ και πολύ καιρό, καθώς οι ισπανοί σπουδαστές είναι ο πέμπτος στον ΟΟΣΑ που έχει περισσότερη εργασία, επενδύοντας κατά μέσο όρο 6,5 ώρες την εβδομάδα για το σκοπό αυτό.

Γι ‘αυτό μου άρεσε ο τρόπος δράσης του δασκάλου του Τέξας και η φιλοσοφία της σε σχέση με το καλύτερος τρόπος να παρακινήσετε και να διεγείρετε τα παιδιά. Γιατί αν κάθε μαθητής έχει διαφορετικό ρυθμό και έχει διαφορετικά ενδιαφέροντα, γιατί γενικεύει τη θεραπεία και τη διδασκαλία;

Καθώς αυξάνεται το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα, καταλαβαίνω ότι αυτό το ζήτημα είναι πολύ δύσκολο να πραγματοποιηθεί, αλλά η αλήθεια είναι ότι σε πολλές περιπτώσεις πιστεύω ότι, δυστυχώς, το σχολείο καταλήγει να σκοτώνει τη δημιουργικότητα του παιδιού και όχι όλα είναι θέμα “η δουλειά ναι ή όχι;”