Για την ένταξη των παιδιών με αναπηρίες: ο δικαστής της Βαλένθια επιτρέπει σε ένα παιδί με αυτισμό να συνεχίσει τις σπουδές του στο κανονικό σχολείο του

Τον Μάρτιο του 2018, η οικογένεια πενταετούς ηλικίας από τη Silla (Βαλένθια) με μετασχηματισμό ραδιοσυχνοτήτων του αυτισμού (TEA) άσκησε έφεση ενώπιον των δικαστηρίων, διότι η διοίκηση του κοινού σχολείου του τον μετέφερε στη μέση του έτους σε άλλο κέντρο ειδικής αγωγής, 27 χλμ. Από την τοποθεσία του.

Τώρα ένας δικαστής τους δίνει το λόγο και σημειώνει ότι η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας της Κοινότητας της Βαλένθια “Παραβιάζει τα θεμελιώδη δικαιώματα του παιδιού και αντιτίθεται στην ένταξη”. Επομένως το παιδί μπορεί να συνεχίσει στο σχολείο του.

Ένα βήμα προς τα εμπρός στο Αναγνώριση του σχολείου χωρίς αποκλεισμούς και των πολλαπλών οφελών που έχει για τα παιδιά, με και χωρίς αναπηρίες.

Ένας αγώνας για την ολοκλήρωση

Μια απόφαση του Υπουργείου Παιδείας της Κοινότητας της Βαλένθια, τον Μάρτιο του 2018, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ένα παιδί πενταετούς ηλικίας με την ASD (ASD) έπρεπε να εγκαταλείψει αυτό το κέντρο (το οποίο παρακολούθησε για δύο χρόνια και η αδελφή του πηγαίνει επίσης ) για να πάει σε μια ειδική σχολή εκπαίδευσης που βρίσκεται στη Sueca, 27 χλμ. από όπου ζει με την οικογένειά του.

Οι γονείς αντιτάχθηκαν, όπως εξήγησε το eldiario.es «Η θέση του είναι το σχολείο στο οποίο πηγαίνει, μαζί με τους συμμαθητές του, κοντά στην καθημερινότητά του» και υποστηρίζει ότι η εξειδικευμένη βοήθεια που θα λάβει σε ειδική σχολή εκπαίδευσης θα πρέπει να βρίσκεται στο σχολείο του “.

Κατά συνέπεια, άσκησαν έφεση κατά του εν λόγω ψηφίσματος διότι “Παραβιάζει το θεμελιώδες δικαίωμα ισότητας του άρθρου 14 του Συντάγματος σε σχέση με την άσκηση του δικαιώματος στην εκπαίδευση του άρθρου 27”.

Τώρα, ένας δικαστής έχει αναγνωρίσει το δικαίωμα του παιδιού “για να παραμείνετε στο σχολείο στο κανονικό σχολείο σας με την εξειδικευμένη υποστήριξη που χρειάζεστε καθόλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας”.

Ένα βήμα υπέρ της ισότητας στην εκπαίδευση

Η απόφαση δηλώνει το ψήφισμα “αντίθετα προς τον νόμο” γιατί:

“Πρέπει να προωθηθεί ως γενική αρχή ότι η εκπαίδευση πρέπει να είναι χωρίς αποκλεισμούς, δηλαδή να προωθείται η εκπαίδευση των ανηλίκων σε ένα κοινό κέντρο εκπαίδευσης, παρέχοντάς τους την απαραίτητη υποστήριξη για την ένταξή τους στο εκπαιδευτικό σύστημα, εάν υποφέρουν από οποιοδήποτε είδος αναπηρίας”.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τονίζει ότι:

“Η εκπαιδευτική διοίκηση θα πρέπει να τείνει στη συνεκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες και μόνο όταν οι προσαρμογές που πρέπει να γίνουν για μια τέτοια ένταξη είναι δυσανάλογες ή παράλογες, μπορεί η σχολική φοίτηση αυτών των σπουδαστών να διευθετηθεί σε ειδικά εκπαιδευτικά κέντρα”.

Κατά του παρόντος ψηφίσματος, είναι δυνατή η άσκηση προσφυγής ενώπιον του ίδιου δικαστηρίου και ενώπιον του τμήματος διοικητικής προσφυγής του Ανώτατου Δικαστηρίου της Κοινότητας της Βαλένθια.

Αλλά για τώρα, η πρόταση ακόμη και πέρα ​​από τη συγκεκριμένη περίπτωση, από τότε συνηγορεί υπέρ μιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς και εγγύτητας.

Γιατί είναι σημαντική η εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς;

Η UNESCO ορίζει τη συνεκπαίδευση ως “τη διαδικασία εντοπισμού και ανταπόκρισης στην ποικιλομορφία των αναγκών όλων των μαθητών μέσω της μεγαλύτερης συμμετοχής τους στη μάθηση, τους πολιτισμούς και τις κοινότητες και τη μείωση του αποκλεισμού στην εκπαίδευση”.

Βασίζεται σε:

• Κάθε παιδί έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά, ενδιαφέροντα, ικανότητες και ανάγκες μάθησης και τα εκπαιδευτικά συστήματα και προγράμματα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την μεγάλη ποικιλία αυτών των χαρακτηριστικών και αναγκών.

• Μακριά από το να είναι ένα περιθωριακό ζήτημα για το πώς κάποιοι μαθητές μπορούν να ενσωματωθούν στο mainstream, είναι μια μέθοδος που αντικατοπτρίζει τον τρόπο μεταμόρφωσης των εκπαιδευτικών συστημάτων έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στην διαφορετικότητα των σπουδαστών.

Επειδή, όπως υπενθυμίζει η UNESCO, η εκπαίδευση είναι δικαίωμα, όχι προνόμιο.

Τι είναι ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς;

Οφέλη από ένα σχολείο που είναι αφοσιωμένο στην ολοκλήρωση

Νέα, όπως αυτά των μητέρων που ήταν ευχαριστημένοι με την αλλαγή κατηγορίας παιδιού με τον Asperger, μας υπενθυμίζουν ότι υπάρχει ακόμη πολύς δρόμος για την ολοκλήρωση, αλλά και για ανοχή. Τι παράδειγμα δίνουμε στα παιδιά μας με αυτές τις στάσεις τόσο μακριά από το τι σημαίνει ενσυναίσθηση;

Τα παιδιά με διαφορετικότητα εμπλουτίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα. Τα παιδιά μαθαίνουν από νεαρή ηλικία να σεβαστούν αυτούς που είναι διαφορετικοί, χωρίς να κοιτάζουν έκπληκτοι σε κάποιον με αναπηρία όταν το διασχίζουν στο δρόμο.

13 κλειδιά για την εκπαίδευση των παιδιών σε ανοχή

Γνωρίζω περιπτώσεις ενσωμάτωσης στο σχολείο των παιδιών μου και συνυπάρχουν απόλυτα μεταξύ τους, βοηθούν ο ένας τον άλλον, χωρίς να βλέπουν τις διαφορές, επειδή είναι όλοι εταίροι.

Αλλά τα οφέλη από ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς, για παιδιά με και χωρίς αναπηρίες, πηγαίνουν πολύ περισσότερο:

• Ο καθένας μπορεί να μάθει από όλους και να ενισχύσει και τον καλύτερο από τον εαυτό του.

• Τους επιτρέπει να αναπτύξουν τις ιδιαίτερες δυνάμεις και τις ικανότητές τους, με υψηλές και κατάλληλες προσδοκίες για το καθένα.

• Προωθεί μια σχολική κουλτούρα σεβασμού και συμμετοχής.

• Προσφέρει ευκαιρίες για να μάθει και να δεχθεί μεμονωμένες διαφορές, γεγονός που μειώνει τον κίνδυνο εκφοβισμού ή εκφοβισμού.

• Κάνει δυνατή τη δημιουργία φίλων με μια μεγάλη ποικιλία παιδιών, με τις δικές τους ανάγκες και ικανότητες.

• Διδάσκει να εκτιμήσει την ποικιλομορφία και την ένταξη σε όλους τους τομείς της ζωής, όχι μόνο στο σχολείο.

• Περιλαμβάνει τους γονείς στην ακαδημαϊκή εκπαίδευση των παιδιών τους και στις δραστηριότητες της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Τα πολλαπλά οφέλη της ένταξης σε συνηθισμένα σχολεία δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν παιδιά που να προσαρμόζονται καλύτερα στα ειδικά κέντρα εκπαίδευσης, αλλά οι γονείς πρέπει να επιλέγουν τον τύπο εκπαίδευσης που θέλουν για τα παιδιά τους και όχι με επιβολή.

Και μου αρέσει Αυτό είναι το είδος εκπαίδευσης που θέλω για τα παιδιά μου.