Miss Cantine

Γιατί το παιδί μου πρέπει να μελετήσει τετραγωνικές ρίζες αν δεν πρόκειται να τις χρησιμοποιήσει στη ζωή; Υπάρχει ένας λόγος

Οι γονείς μας έμαθαν τη λίστα των βασιλιάδων των Γότθων, τον κατάλογο των ισπανικών προθέσεων ή των παραποτάμων στα δεξιά και στα αριστερά των πιο σημαντικών ποταμών … Όλοι συμφωνούμε ότι σήμερα, οτιδήποτε θέλουμε να μάθουμε μπορούμε να βρούμε σε λίγα δευτερόλεπτα το κινητό μας στο διαδίκτυο και, ως εκ τούτου, μάθετε πράγματα από αυτή τη μνήμη Κάνει όλο και λιγότερο νόημα.

Όπως καθηγητής γυμνασίουΓνωρίζω συχνά ανθρώπους που ζητούν πράγματα όπως: γιατί πρέπει να λύσουμε τετραγωνικές ρίζες Εάν η αριθμομηχανή τους κάνει και, πάνω απ ‘όλα, είναι πιθανό ότι ένα μέλλον δεν θα τους χρειαστεί; Γιατί η Princess Leonor είναι γνωστή από την καρδιά τον περιοδικό πίνακα; Από την αρχή, λέγοντας ότι για τους υπολογιστές να κάνουν τετραγωνικές ρίζες κάποιος πρέπει να προγραμματίσει τους και επίσης να προσθέσει ότι οι αλλαγές χρειάζονται χρόνο και στο εκπαιδευτικό σύστημα που εργαζόμαστε σε αυτό. Το Leonor και ο περιοδικός πίνακας είναι μια άλλη ιστορία, αλλά πηγαίνουμε σε μέρη …

Επίσημο πρόγραμμα σπουδών και πολιτισμός

Για έναν περίεργο λόγο που δεν μπορώ να καταλάβω κανείς από τις καθαρές επιστήμες, κανείς δεν υποστηρίζει ότι η γνώση και η κατανόηση πληροφοριών σχετικά με ιστορικά στοιχεία, όπως η ανακάλυψη της Αμερικής, κλασικά βιβλία όπως ο Don Quixote ή διάσημοι πίνακες όπως η Γκέρνικα Είναι ο πολιτισμός και είναι γενικά θέματα που πρέπει να γνωρίζουμε, όμως, στα μαθηματικά, στη φυσική ή στη χημεία το πράγμα αλλάζει … Πέρα από τα ανέκδοτα όπως το μήλο του Νεύτωνα ή τη γάτα του Schrödinger, που δίνουν πολλά πράγματα για να φτιάξουν μιμίδια, κανείς δεν θεωρεί σημαντικό για τη ζωή να γνωρίζει τη θεωρία της σχετικότητας του Αϊνστάιν, του θεωρήματος του Gauss ή του νόμου του Lavoisier.

Καθώς δεν ήταν καθόλου όλοι συμφωνούμε εκεί ένα επίσημο πρόγραμμα σπουδών, το οποίο θεσπίστηκε με νόμο, που προσπαθεί να ομογενοποιήσει, με έναν περισσότερο ή λιγότερο ισορροπημένο τρόπο, αυτό που όλοι μαθαίνουμε στα διάφορα στάδια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και ότι οι εκπαιδευτικοί, οι οικογένειες και οι σπουδαστές πρέπει να συμμορφώνονται και να σέβονται όπως κάνουν ή πρέπει να κάνουν με τους άλλους νόμους .

Μάθετε με ενδιαφέροντα

Αλλά οι νόμοι είναι να τις αλλάξουν και ίσως να δημιουργηθεί ένα πιο ανοιχτό πρόγραμμα σπουδών, υπάρχουν ήδη πολλές φωνές που μιλούν για αυτή την επιλογή, να εξαλείψουν τα θέματα, να εργαστούν για έργα, να αναζητήσουν και να αναπτύξουν ταλέντα και να μάθουν από συμφέροντα. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ένα άτομο μαθαίνει καλύτερα και πιο γρήγορα κάτι που τον ενδιαφέρει από κάτι που αναγκάζεται να μάθει, αλλά δεν μπορούμε να ξεχνάμε ότι υπάρχουν πολλά κορίτσια και αγόρια, τα οποία αν τους αφήσουμε να μάθουν μόνο αυτά που τους ενδιαφέρουν, δεν θα μάθουν τίποτα. Είναι πολύ ωραίο να το σκεφτόμαστε έτσι, ότι όλα τα παιδιά έρχονται σούπερ κίνητρα εργοστάσιο να μάθουν για την επιστήμη, την τεχνολογία, τις ανθρωπιστικές επιστήμες ή την τέχνη, αλλά η πραγματικότητα είναι ότι αυτό δεν συμβαίνει. Υπάρχουν πολλοί που, αν όχι για την υποχρέωση, όχι μόνο δεν θα μάθουν τετραγωνικές ρίζες, αλλά δεν θα μάθουν να προσθέτουν ή να αφαιρούν. Μετά από όλα, αυτή η αριθμομηχανή κάνει πάρα πολύ …

Αυτό που αναπτύσσουν στα περισσότερα εκπαιδευτικά κέντρα είναι εξωσχολικά ή εξωσχολικά προγράμματα που εμβαθύνουν τις πτυχές εκεί, ανάλογα με τα συμφέροντα των μαθητών. Οι επιστημονικοί σύλλογοι ή οι ομάδες ανάγνωσης είναι καλά παραδείγματα, αλλά υπάρχουν αμέτρητα έργα επέκτασης και αριστείας στα οποία οι σπουδαστές και οι μαθητές μπορούν να μάθουν για το τι πραγματικά τους αρέσει ή ενδιαφέρονται, τόσο ως χόμπι όσο και για να το αφιερώσουν στο μέλλον με επαγγελματικό τρόπο.

Ολοκληρωμένες δραστηριότητες στο πλαίσιο

Εάν δεν μπορούμε να αφήσουμε τους μαθητές να επιλέξουν ελεύθερα τι θα ήθελαν να μάθουν κατά τη διάρκεια των ωρών διδασκαλίας, αυτό που οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιτύχουν είναι ότι αυτό που πρέπει να μάθουν από την υποχρέωση τους ενδιαφέρει και το βρίσκουν ορεκτικό. Με αυτή την έννοια, αυτό που γίνεται σήμερα είναι η ενσωμάτωση της μάθησης και των δραστηριοτήτων στο πλαίσιο έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν σαφώς τι είναι η εφαρμογή, ό, τι πρέπει να μάθουν, στην πραγματική ζωή.

Προσθέτω επίσης ότι, κατά τη γνώμη μου, αυτό το πλαίσιο πρέπει να είναι διεπιστημονικό και με αυτό κλείνω την προηγούμενη συζήτηση σχετικά με το αν θα μάθουν πράγματα για την επιστήμη ή τις επιστολές … Οι επιστήμες και οι επιστολές δεν είναι σε αντίθεση, αντίθετα, πρέπει να αλληλοσυμπληρώνονται για να παρέχουν μια ολοκληρωμένη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση στο άτομο. Στην εκπαίδευση υπάρχουν συγκεκριμένοι στόχοι, αλλά και γενικοί στόχοι στα οποία πρέπει να προστεθούν και να μην αφαιρεθούν όλα τα μαθήματα και οι κλάδοι.

Αβέβαιο επαγγελματικό μέλλον

Πέρα από τα χαλαρά πράγματα, πρέπει να σκεφτούμε ότι αυτό που εμπλέκεται, τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, είναι να ασκεί τον εγκέφαλο για να διευκολύνει την οργάνωση, αποθήκευση και επεξεργασία πληροφοριών και παρέχουν στους σπουδαστές στρατηγικές για να προσαρμοστούν στο μέλλον σε διαφορετικές καταστάσεις και έτσι ώστε να μπορούν να μάθουν γρήγορα και εύκολα ό, τι χρειάζονται για την προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη.

Τα σημερινά κορίτσια και αγόρια πρέπει να ζουν σε μια δύσκολη περίοδο συνεχούς αλλαγής. Πολλοί από αυτούς δεν ξέρουν τι πρόκειται να είναι όταν μεγαλώσουν, επειδή είναι πολύ πιθανό ότι κάποια από τα έργα που αναπτύσσουν δεν έχουν εφευρεθεί ακόμα και υπό αυτή την έννοια πρέπει να είναι πολύ προετοιμασμένοι για να μπορέσουν να λύσουν τα προβλήματα και να αντιμετωπίσουν ό, τι συμβαίνει. Όσο περισσότερο γνωρίζουν το καλύτερο, τόσο πιο προετοιμασμένοι είναι σε όλα τα επίπεδα τόσο το καλύτερο … Μετά από όλα, η γνώση δεν λαμβάνει χώρα, αποδεικνύεται ότι εκείνοι της γενιάς μου έχουν τους στίχους όλων των τραγουδιών του Mecano στο κεφάλι μας και έχουμε ακόμα χώρο στο “σκληρό δίσκο” για αυτό και πολλά άλλα.

Μιλώντας άνθρωποι καταλαβαίνουν

Ίσως κάποια από τα παραπάνω δεν σας πείθουν γιατί, παρόλο που ένα επαγγελματικό μέλλον που παρουσιάζεται στους νέους είναι περίπλοκο, η ίδια η εφηβεία είναι περίπλοκη, ένα στάδιο στο οποίο πολλοί περνούν δύσκολες στιγμές προσωπική ή οικογενειακή. Επιπλέον, πολλοί από εσάς θα σκέφτονται ότι, πέρα ​​από τα συμφέροντα, δεν έχουν όλοι οι ίδιοι ικανότητες και δεν είναι όλοι μας τόσο καλοί σε ορισμένα θέματα όπως σε άλλα … Φτάνοντας σε αυτό το σημείο είναι σημαντικό να θυμόμαστε τη σημασία του επικοινωνίας των σπουδαστών και των μαθητών με τις οικογένειές τους και τους δασκάλους τους, των οικογενειών με το διδακτικό προσωπικό, όλων των καθηγητών κάθε ομάδας μεταξύ τους και με τον δάσκαλο … Πρέπει όλοι να ακολουθήσουμε την ίδια κατεύθυνση, εκείνη που μας οδηγεί στο καλύτερο την εμπειρία, την καλύτερη εξέλιξη και τα καλύτερα αποτελέσματα για το κορίτσι ή το αγόρι. Είναι τόσο απλό!

Εάν ένας μαθητής έχει προβλήματα με ένα θέμα, με ένα συγκεκριμένο θέμα ή λόγω μιας συγκεκριμένης κατάστασης, πρέπει να μιλήσει είτε με τον δάσκαλο που εμπλέκεται άμεσα, για να τον υποστηρίξει, μηχανισμών ενίσχυσης ή να είναι πιο ευέλικτη με τις διαδικασίες αξιολόγησης, ή με τον δάσκαλο της ομάδας που θα μιλήσει διαδοχικά με τον αντίστοιχο δάσκαλο για την ειδική κατάσταση για να λάβει τα κατάλληλα μέτρα που διευκολύνουν τη μάθηση των μαθητών και την επίτευξη των στόχων. Η θετική ενίσχυση είναι επίσης απαραίτητη σε αυτή την περίπτωση, όταν κάτι μας κοστίζει πολύ μεγάλη προσπάθεια, είναι πολύ σημαντικό να γιορτάσει όλα τα μικρά επιτεύγματα να συνεχίσει να προσθέτει με το πνεύμα μέχρι να φτάσει στον τελικό στόχο, ο οποίος με τη συνεργασία και την εργασία πάντα καταλήγει να επιτευχθεί.

Αλλά γιατί τετράγωνες ρίζες;

Έτσι, με τις γενικές ιδέες κάπως πιο ξεκάθαρες, πηγαίνοντας πίσω στο ζήτημα της τετραγωνικής ρίζας, αυτό που ο νόμος «ζητάει» από αυτή την άποψη στους μαθητές του 1ου ESO είναι: «Χρησιμοποιεί σωστά τους τύπους αριθμών και τις λειτουργίες τους, για να λύσει καθημερινά προβληματικά συμφραζόμενα, να αντιπροσωπεύει και να ερμηνεύει με τεχνολογικά μέσα, όταν είναι απαραίτητο, . “Αυτό που ερμηνεύω για αυτό το πρότυπο, σε σχέση με τις τετραγωνικές ρίζες, είναι ότι αν πω ότι το σπίτι μου έχει ένα τετράγωνο δωμάτιο 20 τ.μ.2 της επιφάνειας, ο μαθητής πρέπει να μπορεί να συμπεράνει ότι έχει μήκος μεταξύ 4 και 5 μέτρων.

Το θέμα είναι ότι για τους σπουδαστές να συναναστρέφονται με προσεγγιστικές ρίζες στο πλαίσιο, μεταξύ πολλών άλλων, είναι συνήθως απαραίτητο να εξηγηθεί μία ή περισσότερες μέθοδοι, να πραγματοποιηθούν δραστηριότητες ενοποίησης και μερικές φορές επίσης ενίσχυση και από εκεί προέρχονται ασκήσεις επανάληψης και επίλυση με απομίμηση ότι για μερικούς είναι βαρετό και για άλλους είναι απαραίτητο να επιτευχθούν οι στόχοι.

Και γιατί ο περιοδικός πίνακας;

Ένα άλλο ζήτημα για το οποίο γνωρίζω ότι σας ενδιαφέρει είναι αυτό Ο περιοδικός πίνακας. Έχετε όλοι δει την πριγκίπισσα Leonor να την απαγγείλει στο αυτοκίνητο των γονιών του πριν από μια εξέταση ESO και ήσαστε εξίσου ανήσυχος και έκπληκτος όπως σκέφτηκα: και ο γιος μου, γιατί δεν τον ξέρει με αυτόν τον τρόπο; Επειδή στο 1ο ESO δεν υπάρχει, τουλάχιστον δεν ακολουθεί το επίσημο πρόγραμμα σπουδών LOMCE. Στην πραγματικότητα δεν υπάρχει καν φυσική και χημεία σε αυτό το μάθημα και το θέμα που η Βασίλισσα Λετισία αποκαλεί “natu” δεν υπάρχει πλέον στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, στην 1η ESO αυτό που δίνεται είναι η βιολογία και η γεωλογία.

Στο 2ο και 3ο ΕΣΟ εισάγεται ο περιοδικός πίνακας και οι μαθητές εξοικειώνονται με αυτό προκειμένου να εισαχθούν άλλες έννοιες που το χρειάζονται ως βάση και εργατικό εργαλείο. Δεν είναι ότι το μαθαίνουν από την καρδιά, αλλά ότι μαθαίνουν να το χειρίζονται για να αποκτήσουν τις πληροφορίες που θέλουν από αυτό όποτε το χρειάζονται. Είναι η 4η ESO η πορεία στην οποία ο νόμος ορίζει ότι οι σπουδαστές: “γράψτε το όνομα και το σύμβολο των χημικών στοιχείων και τοποθετήστε τους στον περιοδικό πίνακα” και θυμηθείτε ότι στο μάθημα αυτό το θέμα της φυσικής και της χημείας δεν είναι πλέον Είναι υποχρεωτικό, αλλά προαιρετικό. Επίσης, δεν χρειάζεται πραγματικά να το γνωρίζετε όπως είναι, απλά το γνωρίζετε πολύ καλά, σε επίσημες εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένων των σπουδαστών EBAU, παρέχεται περιοδικός πίνακας Έτσι, μπορείτε να εξαγάγετε από αυτήν τις πληροφορίες που χρειάζεστε για την επίλυση προβλημάτων και την ανταπόκριση στις ερωτήσεις που τέθηκαν.

Εν συντομία …

Και έτσι θα μπορούσαμε να προχωρήσουμε στο άπειρο και πέρα ​​από κάθε θέμα που θέτουμε εν προκειμένω. Προσθέτοντας επίσης αυτό δεν μπορεί κανείς να ενδιαφέρεται για αυτό που είναι εντελώς άγνωστο και με αυτή την έννοια είναι σημαντικό να εισαχθούν πολλά μαθήματα στην υποχρεωτική εκπαίδευση, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να επιλέξουν με την αιτία των γνώσεων σε τι θέλουν να επικεντρωθούν στο μέλλον.

Προφανώς, όλα είναι πιθανό να αλλάξουν και να βελτιωθούν: το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών, οι μεθοδολογίες … Αλλά δεν είναι καλό ούτε να κάνετε ξαφνικές αλλαγές χωρίς να έχετε ελέγξει προτού τα αποτελέσματα που προσφέρουν θα είναι σημαντικά καλύτερα και πρέπει επίσης να έχουμε κατά νου ότι οι πόροι κάθε κέντρου είναι επαρκείς για την πραγματοποίηση αυτών των αλλαγών.

Έτσι ηρεμήστε! Με απόλυτη αδιαφορία, διάβασα τον Regent και τον Lazarillo de Tormes και εξακολουθώ να γνωρίζω από την καρδιά του το ευλογημένο ηχηρό του Lope de Vega και εδώ είμαι. Μάλλον δεν με βοήθησε πολύ, αλλά δεν ήταν μεγάλο πρόβλημα, γνώση και γνώση καλύτερα από ό, τι δεν λείπει.

Σε μωρά και πολλά άλλα Υπάρχει πραγματικά μια ανοιχτή μάχη μεταξύ γονέων και δασκάλων για την εργασία;

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *