Το 67% των περιπτώσεων εκφοβισμού εμφανίζονται σε ομάδες προς μαθητές μεταξύ 11 και 13 ετών, σύμφωνα με μια μελέτη

Ο εκφοβισμός είναι ένα πολύ σοβαρό ζήτημα που δεν πρέπει να μας αφήνει αδιάφορο. Η πρόληψη και ο περιορισμός είναι έργο ολόκληρης της κοινωνίας, ξεκινώντας από τα σχολεία και τις οικογένειες, μέσω της εκπαίδευσης, της ευαισθητοποίησης και της πρόληψης, μέχρι την εφαρμογή άλλων μέτρων από άλλες κοινωνικές οργανώσεις.

Υπό αυτή την έννοια, το Ίδρυμα ANAR και το Ίδρυμα Mutua Madrileña, μέσω του κοινού σχεδίου τους Ας σταματήσουμε τον εκφοβισμό, εργάζονται εδώ και αρκετό καιρό για να ευαισθητοποιήσουν τους νέους σχετικά με την ανάγκη καταπολέμησης του εκφοβισμού, την ανάπτυξη κοινωνιολογικών μελετών και εκστρατειών σχετικά με την πραγματικότητα αυτού του προβλήματος

Τα δεδομένα της τελευταίας έρευνας που πραγματοποίησαν οι δύο οντότητες, στις οποίες συμμετείχαν 2.600 φοιτητές από την 6η τάξη, 1ος από την ESO και 2η από την ESO, και εκατό καθηγητές από κολέγια και ινστιτούτα, προειδοποιούν για κοινωνική μάστιγα εκφοβισμού, ένα πρόβλημα που απέχει πολύ από την εξαφάνιση, αυξάνεται.

Κοινωνιολογικά δεδομένα του εκφοβισμού

Σύμφωνα με το Οι σπουδαστές που ερωτήθηκαν, ένας στους τρεις δήλωσε ότι υπάρχει εκφοβισμός στην τάξη τους, και σε 67 τοις εκατό των περιπτώσεων αυτό συμβαίνει από μια ομάδα, αυξάνοντας την κατάσταση αυτή κατά 11 ποσοστιαίες μονάδες σε σύγκριση με την προηγούμενη μελέτη του 2016.

Οι συνηθέστερες ηλικίες στις οποίες οι μαθητές αντιμετωπίζουν αυτό το πρόβλημα είναι οι 12 και 13 ετών (που αντιστοιχούν στα μαθήματα του 1ου ESO και του 2ου του ESO). Από την ηλικία αυτή οι περιπτώσεις αρχίζουν να μειώνονται.

Όσον αφορά το προφίλ του κατακτητή, το 62% των ερωτηθέντων φοιτητών το επιβεβαιώνουν οι δράκοι ενεργούν με αυτόν τον τρόπο επειδή θεωρούν ότι είναι ανώτεροι από τους υπόλοιπους εταίρους, αν και λένε επίσης ότι το κάνουν για διασκέδαση.

Από την πλευρά τους, οι περισσότεροι δάσκαλοι τονίζουν αυτό συγκρούσεις, ανασφάλεια, χαμηλή αυτοεκτίμηση ή φόβο απόρριψης είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του μαθητή που παρενοχλεί, ακολουθούμενη από επιθετικότητα και αίσθημα ανωτερότητας.

Όσον αφορά το Προφίλ του παρενοχλημένου μαθητή, η μελέτη δείχνει ότι Ο εκφοβισμός επηρεάζει σχεδόν το ίδιο ποσοστό των αγοριών ως κορίτσια, είναι ελαφρώς υψηλότερο σε αυτή την τελευταία ομάδα (51% έναντι 49% των αγοριών).

Από την άλλη πλευρά, και σύμφωνα με την έρευνα, οι λόγοι που θα μετατρέψουν έναν σπουδαστή σε πειράγματα ή παρενόχληση από άλλους συμμαθητές θα ήταν:

• Είναι ανειδίκευτο στις κοινωνικές σχέσεις

• Να είστε έξω από τη μόδα ή να μην ακολουθείτε τις ίδιες τάσεις ή προτιμήσεις όπως και οι περισσότερες

• Έχουν φυσικά ελαττώματα

• Έχετε μια αναπηρία

• Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα παρενοχλημένα αγόρια και κορίτσια ξεχωρίζουν για τη νοημοσύνη τους, τη φυσική τους ελκυστικότητα ή τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους (είναι τα πιο λαμπρά, τα πιο αστεία, αυτά με την καλύτερη συμπεριφορά …)

Ως σημαντικό γεγονός, θα πρέπει να σημειωθεί ότι το 98% των παιδιών αντιλαμβάνεται τον εκφοβισμό ως είδος κακοποίησης, μειώνοντας τον αριθμό των φοιτητών που το βλέπουν ως αστείο ή κάτι φυσιολογικό μεταξύ των συνομηλίκων.

Το 31 τοις εκατό των θυμάτων δεν μετρά

Παιδιά που υποφέρουν από εκφοβισμό χρειάζονται κατά μέσο όρο 13 μήνες για να ζητήσετε βοήθεια, αν και, δυστυχώς, ο καθένας δεν εκφράζει τη φωνή του ενάντια σε αυτήν την κατάσταση και σχεδόν το 31% των θυμάτων δεν καταφέρνει να πει στους γονείς τους.

Μεταξύ των αιτιών πίσω από τη σιωπή τους, σύμφωνα με την έρευνα:

• Δεν θέλουν να ανησυχούν την οικογένεια ή να τους κάνουν να υποφέρουν από αυτό το πρόβλημα.

• Ο φόβος της υπερβολικής αντίδρασης των γονέων πριν από το σχολείο ή τους φοβερίζει.

• Ο φόβος της λέει γιατί στο σπίτι υπάρχουν συγκρουόμενες καταστάσεις όπου οι γονείς δεν αισθάνονται ικανοποιημένοι ή περήφανοι για αυτούς.

Σήματα συναγερμού

Γι ‘αυτό είναι σημαντικό να εκκρεμούν και οι δύο γονείς και οι συμμαθητές και οι εκπαιδευτικοί, και πριν από οποιοδήποτε σήμα συναγερμού, ας ενεργήσουμε για να σταματήσουμε την κατάσταση.

Από αυτή την άποψη, οι γονείς θα πρέπει να ανησυχούν …

• Αν διαπιστώσουμε ότι το παιδί είναι απομονωμένο ή δεν σχετίζεται όπως πριν.

• Αν αρχίσει να εκδηλώνει ψυχοσωματικές ασθένειες, όπως στομαχιά ή πονοκέφαλο.

• Εάν κάνετε δικαιολογίες επειδή δεν πηγαίνετε στο σχολείο.

• Εάν αλλάξετε τον χαρακτήρα, δείξτε μια φευγαλέα εμφάνιση, παρουσιάστε μεταβολές της στάσης ή αλλάξτε τις συνήθειες των ρούχων σας για να καλύψετε τον εαυτό σας.

• Αν επιστρέψετε από το σχολείο με σπασμένο ή χαμένο υλικό.

Όσο για τους δασκάλους, είναι σημαντικό να μιλήσουν στον μαθητή αν αντιληφθούν …

• Θλίψη ή ευπάθεια σε ορισμένες καταστάσεις.

• Λείπει η παρακολούθηση της τάξης.

• Εάν ο φοιτητής συχνά εξαφανίζει προσωπικά αντικείμενα.

• Οι αλλαγές στη στάση: δεν συμμετέχουν στην τάξη, οι κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις, σχετίζονται λιγότερο με τους συμμαθητές …

• Σημειώσεις ή γρατζουνιές σε ορατά μέρη του σώματός σας

Από την πλευρά της, οι συμμαθητές έχουν επίσης μια πολύ σημαντική δουλειά, δίνοντας συναγερμό σε κάθε κατάσταση που είναι μάρτυρες ή γνώστες. Από αυτή την άποψη, το Ίδρυμα ANAR και η Mutua Madrileña πραγματοποιούν εκστρατείες καθιστούν τους μαθητές ενήμερους ότι η αδιαφορία τους, η σιωπή ή το γέλιο τους κάνει επίσης να τους συνοδεύουν.