Γιατί οι έφηβοι έχουν τόσα πολλά λάθη ορθογραφίας και πώς να τα βοηθήσουν

Τον Ιούνιο, κλήθηκαν αντιδράσεις σε καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, FP ή γλωσσική σχολή. 200.000 άνθρωποι εμφανίστηκαν για να καλύψει 20.698 θέσεις, και όμως, Το 9,6% από αυτούς εγκαταλείφθηκε.

Ένας από τους κύριους λόγους που ανακατεύεται για να εξηγήσει αυτήν την κατάρρευση είναι ο μεγάλος αριθμός ορθογραφικών λαθών και γραμματικών λαθών ότι οι αιτούντες διέπραξαν τις επίσημες εξετάσεις.

Αυτό έχει ανατινάξει συναγερμούς τι είδους εκπαίδευση δίνουμε στους νέους που είναι υπεύθυνοι για τη διδασκαλία των εφήβων, και τι δεν έχει φτάσει σε αυτό το σημείο. Ρωτάμε τους εμπειρογνώμονες γλώσσας Εάν οι μαθητές γυμνασίου διαπράξουν λάθη ορθογραφίας πριν φτάσουν στο Πανεπιστήμιο και γιατί.

Το 41% ​​της ισπανικής νεολαίας από 25 έως 34 ετών στην Ισπανία έχουν υψηλότερες μελέτες, σύμφωνα με την τελευταία μελέτη του ΟΟΣΑ του 2017 (Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης). Ένα ποσοστό πολύ παρόμοιο με τις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες (43% κατά μέσο όρο στον ΟΟΣΑ και 40% στην Ευρωπαϊκή Ένωση).

Ωστόσο, οι τελευταίες αντιθέσεις αντικατοπτρίζουν ότι το επίπεδο επικοινωνίας τους δεν ανταποκρίνεται στις αναμενόμενες προσδοκίες ενός πανεπιστημιακού πτυχίου. Τι κάνουμε λάθος; Γιατί το επίπεδο ορθογραφίας σας είναι τόσο χαμηλό;

Είναι σαφές ότι δεν μπορεί να γενικεύσει και να επιβεβαιώσει ότι οι νέοι επίδοξοι δάσκαλοι καταχρώνται τη γλώσσα μας, αλλά όπως λέει η γνωστή παροιμία “Όταν ο ποταμός ακούγεται, το νερό μεταφέρει”.

Η Lola Cézar, καθηγήτρια γλωσσών και λογοτεχνίας στο Ινστιτούτο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Valdehierro (Madridejos, Toledo) για 32 χρόνια λέει ότι είναι πολύ δύσκολο να επισημάνουμε τους ακριβείς λόγους που μας οδήγησαν σε αυτό το σημείο, δεδομένου ότι είναι ένα σύνολο πολλών περιστάσεων . Ακόμα, εξηγεί μερικούς ότι, κατά τη γνώμη του, έθεσε μια τάση.

Λόγοι που εξηγούν την αύξηση των ορθογραφικών λαθών

1. Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που επιτρέπει στους νέους να αποκτήσουν πρόσβαση στο Baccalaureate ή να περάσουν το μάθημα χωρίς να περάσουν το μάθημα της γλώσσας.

Σύμφωνα με το τρέχον μοντέλο, ένα αγόρι δεν μπορεί να επαναλάβει περισσότερες από δύο φορές στο ESO, ώστε να περάσει το μάθημα ακόμη και με όλα τα θέματα που έχουν τεθεί σε αναστολή. Ούτε πρέπει να περάσει τα πάντα για να τελειώσει το ESO και να πάει στο Baccalaureate, ένα υποχρεωτικό βήμα για να πάει στο Πανεπιστήμιο: μπορεί να συμβεί με τη Γλώσσα ή τα Μαθηματικά και ένα άλλο θέμα.

Το ίδιο EBAU επιτρέπει ότι όταν κάνετε το μέσο όρο μεταξύ των θεμάτων (χωρίς να χρειάζεται να τα περάσετε), ένας φοιτητής μπορεί να αναστείλει τη Γλώσσα και να εισέλθει στο Πανεπιστήμιο.

2. Έλλειψη βάσης από το Primary

Ο δάσκαλος της γλώσσας εξηγεί ότι υπάρχουν παιδιά που φτάνουν το 1º του ESO γνωρίζοντας πώς να γράψουν και να εκφραστούν πολύ καλά, αλλά αυτό δεν συμβαίνει πάντα.

“Είναι στο Primary όταν πρέπει να επιμείνετε με τους κανόνες ορθογραφίας και γραμματικής, όταν πρέπει να κάνετε υπαγορεύσεις (οι οποίες δεν χρησιμοποιούνται πλέον), προσπαθήστε να μάθετε να γράφετε και να διαβάζετε σωστά”.

Αυτό εξηγεί και το προσθέτει “Στο ινστιτούτο μπορούν να ενισχυθούν, αλλά πρέπει να φθάσουν με μια βάση που δυστυχώς δεν φέρνουν πάντοτε”.

3. Οι συνέπειες της κρίσης

Αυτός ο δάσκαλος αναφέρεται στην αύξηση των δεικτών και στη μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών. Αν έχετε 36 μαθητές ανά τάξη και περισσότερες τάξεις, δεν μπορείτε να κάνετε πολλές πρακτικές ή δουλειές σαν όταν είχατε λιγότερα, επειδή δεν υπάρχει χρόνος για να διορθώσετε. Και η μάθηση πάσχει. Είναι ένα από τα συμπεράσματα ενός δασκάλου με περισσότερα από 30 χρόνια εμπειρίας.

4. Η δυσπιστία των δασκάλων της Διδασκαλίας

Η Λόλα εξηγεί ότι πριν οι δάσκαλοι ήταν σχεδόν θεοί, με μια μεγάλη αποστολή να διδάξουν:

Σήμερα, όμως, πολλοί από εκείνους που μελετούν αυτό το πτυχίο το κάνουν χωρίς να έχουν σημείωμα για άλλη καριέρα, είναι σαν ένα σάκο όπου εισέρχονται όλοι. Επιπλέον, καθώς υπάρχουν πολλά πανεπιστήμια όπου να το μελετήσουν, υπάρχει ανταγωνισμός και οι απαιτήσεις για την προσέλκυση φοιτητών μειώνονται.

Αλλά επισημαίνει επίσης ότι δεν μπορεί να γενικευθεί, επειδή υπάρχουν πολύ καλοί δάσκαλοι και δείχνει πότε τα παιδιά φθάνουν καλά προετοιμασμένα ή όχι.

5. Η έλλειψη αξιολόγησης των ισπανικών

Οι έφηβοι και οι νέοι (και ακόμη και οι ίδιοι) έχουν την ιδέα ότι όλες οι αγγλικές λέξεις και εκφράσεις ακούγονται καλύτερα από τη γλώσσα μας, αν και μπορούμε να πούμε το ίδιο και ακόμα πιο σωστά. Έτσι οι αγγλι- σμοί είναι πραγματικότητα.

Είναι ένα βασικό λάθος, λέει ο καθηγητής, αφού είμαστε οι μόνοι που δεν γνωρίζουν τη σημασία των ισπανικών στον κόσμο: “Στη Γαλλία, για παράδειγμα, επιβλήθηκε πρόστιμο να γράψει άσχημα το όνομα μιας επιχείρησης.”

6. Μικρή ή καμία ποινή για σφάλματα

Είναι ένας αγώνας των καθηγητών ξένων γλωσσών, εξηγεί η Λόλα, “Ότι όλοι χρησιμοποιούμε το ίδιο πρότυπο, αντιμετωπίζουμε σοβαρά λάθη, ακόμα και σε όλα τα θέματα”.

Αυτός εξηγεί ότι στο κέντρο του αποδίδουν το ίδιο με το EBAU (Αξιολόγηση Βαθμολογίας για Πανεπιστημιακή Πρόσβαση): μέχρι δύο απουσίες δεν συμβαίνει τίποτα και κάθε τρία, ένα σημείο παραμένει στην εξέταση. Παρόλο που αναγνωρίζει ότι στα πρώτα χρόνια της ESO είμαστε περισσότερο επιτρεπτής. Ακόμα:

“Είμαι αρκετά επιλεκτικός για τα λάθη και μπορώ να αφήσω έναν μαθητή με ορθογραφία μόνο για τον Σεπτέμβριο, ακόμα κι αν έχω περάσει τη γνώση”.

7. Υπερβολικές δημοσιεύσεις στο Διαδίκτυο

Αυτός ο δάσκαλος εξηγεί ότι ο κόσμος των νέων μας είναι πολύ οπτικός και ότι είναι πολύ δύσκολο γι ‘αυτούς να αφηρηθούν οι ίδιοι στην ανάγνωση ενός βιβλίου, όταν έχουν πρόσβαση σε όλα τα βίντεο με ένα μόνο κλικ.

Είναι επίσης λυπηρό το γεγονός ότι έχουν ως πρότυπο όλα όσα δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο από τους αγαπημένους τους bloggers, οι οποίοι είναι οι πρώτοι που γράφουν ανεξάρτητα από τους κανόνες γραμματικής και ορθογραφίας. Και προσθέτει ότι:

“Οι εγκαταστάσεις επεξεργασίας έχουν επίσης αναγκάσει κάποιον να δημοσιεύσει ένα βιβλίο χωρίς καμία διόρθωση και λέγονται συγγραφείς, με έργα που φτάνουν στους εφήβους μας”.

8. Χρήση κοινωνικών δικτύων

Ούτε βοηθούν να γνωρίζουν τη χρήση της γλώσσας, προγράμματα επεξεργασίας κειμένου με ορθογραφικά ή τις συντομογραφίες των κοινωνικών δικτύων, όπως το whatsapp. Στην πραγματικότητα, ορισμένοι προκριματικοί των τελευταίων αντιρρήσεων ανέφεραν ότι οι αιτούντες είχαν χρησιμοποιήσει συντομογραφίες και εκφράσεις αυτού του τύπου.

Μια μελέτη του Πανεπιστημίου της Alcalá de Henares για το θέμα έδειξε ότι το 88,5% των νέων μεταξύ 14 και 30 ετών δεν φροντίζουν το γράψιμό τους όταν επικοινωνούν σε κοινωνικά δίκτυα ή όταν γράφουν σε κινητές συσκευές.

Επιπλέον, περίπου το 20% των φοιτητών της ESO λένε ότι γράφουν όπως μιλούν, ποσοστό που μειώνεται στο 9% μεταξύ των φοιτητών.

9. Χαμηλή ζήτηση στις αντιδράσεις σε καθηγητές

Η Lola Cézar εξηγεί ότι την τελευταία φορά που βρισκόταν σε ένα δικαστήριο αντιπολίτευσης, τιμωρήθηκαν μόνο ορθογραφικά λάθη:

“Δεν καταλαβαίνω, θα πρέπει να είμαστε αμβλύ με εκείνους που πρόκειται να διδάξουν τη γλώσσα μας, όπως συνέβαινε και στην καριέρα της Φιλολογίας: με ένα φάουλ, αγωνία”.

Πώς να βοηθήσετε τους εφήβους με την ορθογραφία;

Η Lola Cézar παραδέχεται ότι δεν παραιτείται, πολύ λιγότερο, και ότι η ίδια και οι υπόλοιποι καθηγητές γλωσσών διαθέτουν όλα τα μέσα που έχουν στη διάθεσή τους για να βοηθήσουν τους μαθητές να γράψουν και να εκφραστούν σωστά.

• Στο 1 ° του ESO, εξακολουθεί να παραδέχεται ότι κάνει κάποια υπαγόρευση ή ενισχύει κάποιο κανόνα.

• Αλλά πάνω απ ‘όλα, συνεργάζεται με την Ιδεοβιολογική μέθοδο ορθογραφίας, διότι είναι σαφές ότι η αντιγραφή των λαθών εκατοντάδες φορές δεν θα κάνει έναν νεαρό άνδρα να μην τους δεσμεύσει πάλι, αλλά θα επιστήσει την επιστολή σε διαφωνία με συνεκτικό τρόπο. Αυτά είναι δύο παραδείγματα από τους μαθητές του.

• Ενθαρρύνει επίσης την ανάγνωση, με εβδομαδιαίες δραστηριότητες στη βιβλιοθήκη του κέντρου και ώρες ανάγνωσης στην τάξη.

• Επιβάλλει τα σφάλματα, επειδή πιστεύει ότι για να περάσει το θέμα του είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε πώς να γράφουμε και να μιλάμε σωστά.

Έντεκα τραγούδια και κόλπα για τα παιδιά να μάθουν ορθογραφικά με ένα διασκεδαστικό τρόπο

• Επίσης γραπτά και γραπτά για να τα βοηθήσουν με την έκφραση.

Παρόλα αυτά, αναγνωρίζει ότι όλες αυτές οι πρωτοβουλίες συνιστούν ενίσχυση της μπάντας και ότι οι έφηβοι πρέπει να φθάσουν στο ινστιτούτο χωρίς αποτυχίες.

«Προσπαθώ να κατανοήσω τη σημασία της καλής έκφρασης για την άσκηση οποιουδήποτε επαγγέλματος, αλλά είναι δύσκολο για αυτούς να το καταλάβουν σε μια εποχή όπου μπορούν να κατεβάσουν οτιδήποτε από το Διαδίκτυο, συμπεριλαμβανομένων συμβόλων, ομιλιών ή ακόμη και σχόλια κειμένων σχετικά με τα βιβλία που εργαζόμαστε στην τάξη».

Αυτό εξηγείται από τη Lola Cézar, η οποία τελειώνει εξασφαλίζοντας ότι “Δεν πρόκειται ποτέ να εγκαταλείψουμε, πρέπει να κάνουμε τους νέους περήφανους για τη γλώσσα μας”.

Συμπέρασμα; Πρέπει να αντιμετωπίσουμε το γεγονός ότι οι νέοι γράφουν κακώς και πρέπει να εμποδίσουμε το να γίνει ένα συνεχιζόμενο πρόβλημα (προσωπική άποψη).