Πίσω από την πόρτα στην τάξη: ποια γλώσσα ομιλείται στις δίγλωσσες αυτόνομες κοινότητες (λένε τι λέει ο νόμος)

Όλοι συμφωνούμε ότι τα παιδιά πρέπει να μάθουν ισπανικά και αγγλικά για να έχουν ορισμένες εγγυήσεις για ένα επιτυχημένο επαγγελματικό μέλλον, αλλά όταν ασχολούμαστε με αυτό συν-επίσημες γλώσσες, στις αυτόνομες κοινότητες που τις έχουν, η συζήτηση είναι ήδη περίπλοκη.

Είμαι καθηγητής φυσικής και χημείας στη Γαλικία, ένα θέμα που διδάσκεται εκεί από το νόμο στην ESO στα ισπανικά, αλλά αν σε κάποιο βαθμό πρέπει να δώσω βιολογία και γεωλογία, τότε από το νόμο η τάξη θα είναι στη Γαλικία. Από το 2010 έχουμε ένα διάταγμα της πολυγλωσσίας για την καθιέρωση μιας οδικής γλώσσας για κάθε θέμα με μια περισσότερο ή λιγότερο ισορροπημένη διανομή μεταξύ της Γαλικίας και της Καστιλιάνης, με την οποία ορισμένοι συμφωνούν και άλλοι όχι, όπως συμβαίνει με όλα τα διατάγματα … Αλλά τι συμβαίνει όταν κλείνετε πόρτα στην τάξη και κανείς δεν φαίνεται;

Ίσως δεν πρέπει να σας πω αυτό, σε περίπτωση που υπάρχει ένας επιθεωρητής που με διαβάζει, αλλά Η τάξη είναι ένας ιδιωτικός χώρος όπου οι δάσκαλοι και τα παιδιά αποφασίζουν, με αμοιβαία συμφωνία, να παραλείπουν τον περίεργο κανόνα από καιρό σε καιρό και γνωρίζω ότι, με το θέμα της πολυγλωσσίας, είναι σχετικά κοινό να συμβαίνει αυτό …

Στη Γαλικία, όλοι οι δάσκαλοι μιλούν τουλάχιστον Ισπανικά και Γαλικιανά, είναι υποχρεωτικό να αναγνωριστεί ένα προχωρημένο επίπεδο και των δύο γλωσσών για να παρουσιαστούν στην αντιπολίτευση, δηλαδή όχι μόνο να την εγκρίνουν, αλλά και να εισέλθουν στους καταλόγους και να μπορέσουν να κάνουν αντικαταστάσεις. Οι μαθητές και οι μαθητές συνήθως έχουν πιο ευαίσθητα με ένα από το άλλο, ανάλογα με το περιβάλλον του κοινωνική και οικογενειακή, αλλά καταλαβαίνουν και τα δύο τέλεια, αν και, φυσικά, όλοι προτιμούν αυτό που είναι πιο συνηθισμένο. Τι χάλια!

Διγλωσσία σε αρμονία και με πλεονεκτήματα

Καλά όχι, μηδενικά προβλήματα, η πραγματικότητα είναι ότι οι δύο γλώσσες συνυπάρχουν στην τάξη σε τέλεια αρμονία χωρίς το γεγονός του συνδυασμού τους υποθέτει για τον μαθητή κάποια επιπλοκή. Το εγχειρίδιο ή το υλικό εργασίας διατίθενται πάντοτε στην επίσημη γλώσσα του οχήματος (στα ισπανικά σε ορισμένες περιπτώσεις και στη Γαλικία σε άλλα, ανάλογα με το θέμα), αλλά στη συνέχεια, εάν κάποιος υποβάλλει ερωτήσεις στην άλλη γλώσσα, οι περισσότεροι οι δάσκαλοι ανταποκρίνονται στο ότι αν και δεν είναι εκείνο που σηματοδοτεί το νόμο και επομένως τα μαθήματα περνούν, συνεχώς άλματα από τη μια γλώσσα στην άλλη. Λοιπόν, δεν το δίνω την τάξη εξ ολοκλήρου στα ισπανικά πάντα σύμφωνα με το νόμο, φυσικά!

Αυτή η παραβίαση του νόμου, γενικά, γίνεται πολύ άσχημα, αλλά στη συγκεκριμένη περίπτωση βλέπω τουλάχιστον δύο πλεονεκτήματα. Ο ένας είναι να εξομαλύνει και άλλος να επεκτείνει το συγκεκριμένο λεξιλόγιο. Σε ένα θέμα που δεν είναι γλωσσικό, κατά τη γνώμη μου, η γλώσσα πρέπει να διευκολύνει τη μάθηση, να μην την περιπλέκεικαι γι ‘αυτό καταλαβαίνω ότι υπάρχουν δάσκαλοι που παραβλέπουν το νόμο για να απαντήσουν σε ερωτήσεις στον μαθητή στη γλώσσα στην οποία αισθάνεται πιο άνετα. Ομοίως, η χρήση και των δύο γλωσσών στο ίδιο πλαίσιο εξομαλύνει την συννοσηρότητα του και όταν μελετάτε ορισμένες έννοιες, το κάνετε και στις δύο γλώσσες επιτρέπει την επέκταση του λεξιλογίου ότι, όταν είστε πολύ συγκεκριμένοι, μερικές φορές δεν εργάζεστε σε μαθήματα γλώσσας.

Ένα άλλο ζήτημα είναι ότι, αν και στο Σαντιάγκο ντε Κομποστέλα, όπου εργάζομαι, ευτυχώς δεν συμβαίνει, στη Γαλικία εξακολουθούν να υπάρχουν σε πολλές περιοχές όπου η Γαλικία εξακολουθεί να βρίσκεται σε σαφή μειονεκτική θέση Σε σχέση με τα ισπανικά. Σε εκείνα τα μέρη, όπου η οικογένεια δεν μπορεί να διδάξει γιατί δεν την έχουν ως μητρική γλώσσα για πολιτικούς και ιστορικούς λόγους, το σχολείο μπορεί και πρέπει να το αξιοποιήσει και να του δώσει τον τόπο που του αξίζει, επειδή είναι ένα θεμελιώδες μέρος του πολιτισμού μας, την παράδοση και την ταυτότητά μας.

Υπάρχουν έννοιες και συναισθήματα Οι Γαλικίες δεν ξέρουν να λένε στα ισπανικά, μερικοί δεν μπορούν να μεταφραστούν, όπως: morriña, enxebre, colo, rosmar … και υπάρχουν πράγματα που αν και κυριολεκτικά θα μπορούσαν να μεταφραστούν στα ισπανικά, δεν θα ακουγόταν ποτέ το ίδιο, όπως: Ποτέ δεν έλεγα ότι δεν έφυγα … Υπάρχουν επίσης υπέροχοι συνδυασμοί των δύο γλωσσών, που έχουν ήδη περάσει τα σύνορά μας και γίνονται κατανοητά οπουδήποτε, όπως: καλά, αγαπητέ, καλό!

Για να μπορείτε να επιλέξετε ελεύθερα μια γλώσσα, πρέπει να την ξέρετε

Ευτυχώς τα παιδιά τείνουν να περιπλέκουν πράγματα πολύ λιγότερο από ό, τι εμείς οι ενήλικες και γι ‘αυτούς το σημαντικό είναι ότι όλοι καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον καλά και τώρα. Η ποικιλομορφία γι ‘αυτούς δεν αποτελεί πρόβλημα ούτε γλωσσικά ούτε σε κανέναν άλλο τομέα. Στην ίδια τάξη μπορεί να υπάρχουν παιδιά διαφορετικούς πολιτισμούς, διάφορες θρησκείες, διάφορες εθνικότητες, πολλές μητρικές γλώσσες, διαφορετικές ικανότητες φυσικό και πνευματικό και όχι μόνο δεν τα χωρίζει, αλλά το εμπλουτίζει και τους παρέχει ένα υπέροχο πλαίσιο για να μάθουν περισσότερα και καλύτερα.

Όταν ένας φοιτητής φτάνει ή ένας φοιτητής από το εξωτερικό που δεν μιλάει Γαλικίας ή που δεν μιλάει Γαλικιανή ή Ισπανικά … συμμαθητές και συμμαθητές είναι οι πρώτοι που θα βοηθήσουν και θα μεταφράσουν τι δεν καταλαβαίνετε στις άλλες γλώσσες που καταλαβαίνετε, μέσα στα μέσα σας. Τέτοιες καταστάσεις βοηθούν ακόμη και να ξυπνήσουν Το ενδιαφέρον όλων για την εκμάθηση νέων γλωσσών για τη διευκόλυνση της επικοινωνίας. Στο τέλος όλα είναι θέμα κοινής λογικής ή, όπως θα λέγαμε στη Γαλικία, συναισθημάτων.

Δεν έχω ακούσει ποτέ παιδιά να λένε ότι πρέπει να καθιερώσουμε στην τάξη μια μοναδική γλώσσα για να τα μιλήσουμε όλα, κανένα, μάλλον αυτό που προτείνουν ότι μαθαίνουμε τις περισσότερες γλώσσες τόσο το καλύτερο έτσι ώστε ο καθένας να μπορεί να εκφράσει τον εαυτό του Νιώστε σαν αυτό Νιώστε τη δική σας και οι άλλοι μπορούν να σας καταλάβουν. Αυτό είναι ένα από τα πλεονεκτήματα της ύπαρξης καθηγητή, μαθαίνετε πολύ από το παράδειγμα των παιδιών κάθε μέρα!

Σε μωρά και πολλά άλλα 13 γνωστά αποσπάσματα από μεγάλους στοχαστές που θα σας εμπνεύσουν και θα σας βοηθήσουν στην καθημερινή παιδεία των παιδιών σας